septimo producto

Modificaciones de conceptualizacion de la narrativa

     Dentro de la activadad docente debemos tomar a la narrativa como una herranienta fundamental de la asignatura de historia, en la que nosotros como docentes podemos hacer modificaciones con el fin de despertar el interes en los alumnos siempre y cuando estos cambios no alteren lo que es la esencia o el objetivo que se pretende alcanzar.

     La narrativa no precisamente tiene que seguir una linea en especifico, puede ser flexible y dependera del punto de vista de cada individuo y de sus experiencias personales. Noes una metodologia sino una manera de impartir inteligibilidad en los alumnos.

     Sirve para hacer una representacion de la realidad, es algo que nosotros como individuos llevamos con nosotros mismos por necesidad y que alimenta la imaginacion de quienes la escuchan

sexto producto

SIGNIFICADOS INICIALES SOBRE NARRATIVA

     Dentro del trabajo en el aula la narrativa es saber transmitir de forma oral todo lo que ha ocurrido tiempo atras e incluso lo que esta ocurriendo en el presente, dentro de la narrativa puedes crear, agregar detalles a tus comentarios, de manera que despiertes el interes y la imaginacion en los educandos y transportarlos al lugar que desees. dentro de mi trabajo en el grupo la narrativa es fundamental, ya que de alli parto para posteriormente trabajar con libros.

quinto producto

REFLEXION Y MODIFICACION EN MI PRACTICA DOCENTE EN HISTORIA

(TERCERA SESION)

   DENTRO DE LAS ACTIVADADES QUE UNO REALIZA COMO DOCENTE EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA, ES DE MUCHA IMPORTANCIA TOMAR EN CUENTA TODAS LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS QUE PUEDEN HACER MAS FACIL Y PRODUCTIVO EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.

    LOS TESTIMONIOS HISTORICOS, (FOTOGRAFIAS, ACTAS DE NACUMIENTO, MUSEOS, OBJETOS ANTIGUOS) SON DE MUCHA IMPORTANCIA PARA TENER UNA BASE QUE DESPIERTE EL INTERES EN LOS EDUCANDOS AYUDANDOLOS A TRANSPORTARLOS DEL PRESENTE AL PASADO, LAS TIC,S  COMO LO SON INFORMACION EN LINEA, JUEGOS INTERACTIVOS, LIGAS EN INTERNET Y PAGINAS RELACIONADAS CON LA DIDACTICA DE LA HISTORIA AYUDAN AL ALUMNO A TRABAJAR CON LAS TECNOLOGIAS MAS AVANZADAS HACIENDOLO UN EXPLORADOR E INVESTIGADOR, APARTE DE QUE HACEN UN AMBIENTE DE TRABAJO MAS AGRADABLE E INTERESANTE.

     PIENSO QUE TODAS ESTAS HERRAMIENTAS JUNTAS, DEJAN ATRAS EL MODO TRADICIONALISTA DE ENSEÑANZA, HACEN INTERESANTE LA HISTORIA E INDUCEN AL ALUMNO A CONOCER LOS AVANCES TECNOLOGICOS

cuarto producto

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS UTILES PARA MI PROYECTO

GARNER, Paul. PORFIRIO DIAZ: “HEROE O VILLLANO”. en Letras Libres. Revista # 149. México, Mayo 2011. 86 pp.

GARNER, Paul. PORFIRIO DIAZ: DEL HEROE AL DICTADOR: UNA BIOGRAFIA POLITICA. MEXICO. EDITORIAL PLANETA. 2003.

LOPEZ, Portillo y Rojas, José. ELEVACION Y CAIDA DE PORFIRIO DIAZ. EDITORIAL PORRUA. 2006. 158 Pags.

MOYA, Gutiérrez Amaldo. REHABILITANDO HISTORICAMENTE AL PORFIRIATO: UNA DIGRESION NECESARIA ACERCA DEL REGIMEN DE PORFIRIO DIAZ. MEXICO 1876-1910.Costa Rica.  Revista de Ciencias Sociales. Volumen I. Núm 119. 2008. pp. 83-105

LISTADO DE LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACION

^{http://es.wikipedia.org/wiki/Porfirio_D%C3%ADaz}

^{http://monografias.com/trabajos15/porfiriato/porfiriato.shtm/}

<sup>http://www.youtube.com/watch?v=SL8jdwW-Ry4

http://www.inehrm.gob.mx/portal/Ptmain.php?pagina=porfirio-galeria

http://edusat.ilce.edu.mx/edusat.asp?id=2725</sup>

tercer producto

INTERPRETACION DE LA ENTREVISTA.

DE ACUERDO A LA ENTREVISTA QUE SE REALIZÓ PUDIMOS CONSTATAR QUE LA PERSONA A LA QUE CUESTIONAMOS SOLAMENTE SABE O RECUERDA DE MANERA GENERAL QUE PORFIRIO DÍAZ GOBERNÓ AL PAIS DURANTE MUCHOS AÑOS Y QUE HUBO ALGUNOS AVANCES ECONÓMICOS Y SOCIALES, POR EJEMPLO LA CONSTRUCCIÓN DE LAS VIAS FERROVIARIAS,PERO NO TIENE CONOCIMIENTO DEL PORQUÉ O PARA QUÉ, TAMPOCO RECUERDA CON DETALLE LAS CONDICIONES QUE IMPERABAN AL INTERIOR DE MÉXICO, HACEMOS LA ACLARACIÓN QUE ESTA PERSONA ES DE EDAD ADULTA Y SOLAMENTE CURSÓ LA ESCUELA PRIMARIA, SE UBICA EN UNA POSICIÓN SOCIAL MEDIA BAJA, SE DESENVUELVE EN UN CONTEXTO EN DONDE NO SE LE DA LA IMPORTANCIA NECESARIA A HECHOS HISTORICOS EN VISTA DE QUE NO HAY UNA VINCULACIÓN MUY FUERTE ENTRE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD, TAMBIÉN LOS PADRES NO ESTÁN COMPROMETIDOS EN EL SEGUIMIENTO Y ASESORAMIENTO DEL AVANCE EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS, EXSITEN DISTRACTORES QUE ENVUELVEN TANTO A LOS MENORES DE EDAD COMO A LOS ADULTOS, ETC. RAZÓN POR LA CUAL CONSIDERAMOS OPORTUNO CAMBIAR LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE HISTORIA AL INTERIOR DE NUESTRAS AULAS, YA QUE ACTUALMENTE SE REALIZA UNA DIDÁCTICA QUE ESTÁ SUMERGIDA CON LA MEMORIZACIÓN DE FECHAS O NOMBRES DE PERSONAJES HISTORICOS, Y COMO PUDIMOS OBSERVAR EN LAS RESPUESTAS A LA ENTREVISTA, EL MEMORIZAR ESTOS DATOS NO NOS PROVEE DE LA COMPRENSIÓN DE HECHOS IMPORTANTES QUE CAMBIAN O MODIFICAN EL CURSO DE NUESTRO PAIS.

SE SUGIERE EL USO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA METODOLÓGICA DE LA HISTORIA ORAL, ASÍ COMO EL USO DE LA ENTREVISTA PARA LOGRAR CON ESTO QUE LOS ALUMNOS SE CONVIERTAN EN CONSTRUCTORES DE SU CONOCIMIENTO HISTÓRICO.

segundo producto

"modificaciones en tus representaciones acerca de tu rol de docente de historia"

 Es importante emplear nuevas estrategias, hacer al alumno mas participativo, involucrarlo a que el cree sus problemas o que se interese por los que el maestro les muestre. Un planteamiento de un problema servira como punto de partida en donde se puede despertar la capacadad y la reflexion en el alumno.

primer producto

"reflexion acerca de mi practica docente en historia"

 Desde mi punto de vista creo que la historia se ha manejado de manera tradicionalista , utilizando los cuestionarios y basandose principalmente en lo que viene en los libros del alumno, sin tomar en cuenta todo lo que podemos tomar del exterior para enriquecerla. el profesor simplemente funciona como emisor y los alumnos como reseptores, no existe un planteamiento del problema o estrategias que despierten el interes de los alumnos, no los involucran